Presentación de la Sesión Presencial

Aquí está la presentación de la exposición que realice en la sesión presencial del curso: MEJORA DE LAS COMPETENCIAS DIGITALES #CDP_Berlanga_2017

presencial_20170323: presencial_20170323 | Piktochart Infographic Editor

Compartir en Drive, una introducción a Drive

Formularios en Drive, introducción a la creación

Uso básico de gmail

¿CÓMO CAMBIA LA CALIDAD DE LA ACTIVIDAD DOCENTE, AL CAMBIAR EL NIVEL COMPETENCIAL DEL PROFESOR?

Se plantea la siguiente reto:

1. Elige una de las 21 competencias que encontrarás en el Marco Común de Competencia Digital Docente.
2. Una vez elegida la competencia, analiza los descriptores de dicha competencia para cada uno de los niveles.
3. Plantea una actividad de aula correspondiente a la materia que prefieras; puede estar incluida en una unidad didáctica o algo más concreto como una experiencia docente que realices con tus alumnos. Debes elegir la etapa educativa, la materia, el tema, la unidad didáctica a la que corresponde y la actividad concreta.
4. Expresa los aspectos que se podrían mejorar en dicha actividad, si el docente que la imparte cumple con los descriptores de cada uno de los niveles, es decir, qué podría hacer en la actividad planteada un docente con un nivel A1 en la competencia elegida, suponiendo que ha adquirido todos los descriptores de ese nivel. A continuación, qué mejoras aportaría el docente con un nivel A2, y así, sucesivamente hasta plantear cómo abordaría dicha actividad un docente con un nivel C2 en dicha competencia.

Vamos a trabajar con la siguiente competencia:

Competencia 1.2. Evaluación de información, datos, contenidos digitales: Reunir, procesar, comprender y evaluar información, datos y contenidos digitales de forma crítica.

Que presenta los siguientes niveles:

NIVEL A: Sabe que existe mucha información y recursos docentes en Internet, pero también que no todo lo que encuentra es fiable y puede ser reutilizado. Realiza una evaluación básica de las webs o recursos antes de utilizarlos en el aula mediante el análisis de algunos datos como el autor, la procedencia o el origen.

NIVEL B: Conoce las licencias de uso que permiten la reutilización o difusión de los recursos que encuentra en internet. Evalúa la calidad de los recursos educativos que encuentra en Internet en función de la precisión y alineamiento con el currículo.

NIVEL C: Es crítico con las fuentes de información, los perfiles personales a los que sigue y las comunidades a las que pertenece. Cuenta con un procedimiento claro, eficaz y eficiente para evaluar la información.Descriptores

Para cada nivel se establecen dos subniveles, marcados como A1, A2, B1, B2, C1 y C2, para cada uno de estos seis subniveles se marcan 5 descriptores, que describen la característica del subnivel.

Se trata de prever cómo cambiaría una actividad pensada para un grupo de alumnos en función de que el docente ocupe cada uno de los seis subniveles competenciales.

(pixabay.com)

La actividad que se plantea es para un grupo de 2º curso de bachillerato de ciencias y tecnología. En la asignatura de Dibujo Técnico, la unidad didáctica es la de curvas técnicas y es la siguiente. Los alumnos se organizarán en pequeños grupos. Cada grupo debe preparar una presentación en la que desarrollen el tema de curvas técnicas de su curso, definiciones, clasificación, trazados, aplicaciones técnicas, otras informaciones, como curiosidades, relación con otros temas,... el nivel mínimo de referencia del trabajo es el marcado por el libro de texto de base que tiene el alumnado.

Considero que, en función del nivel competencial del docente, la actividad de los alumnos podría cambiar básicamente en lo siguiente:

A1	No necesariamente el alumnado se vería concernido para utilizar Internet como fuente de información. Siendo así la elaboración de la presentación con una mínima calidad sería muy problemática
A2	Si bien podemos contar con que se efectúen búsquedas de materiales en internet con bastante seguridad, la calidad de los materiales, la coherencia de los mismos y la adecuación de los niveles no estaría asegurada
B1	Sin lugar a dudas usamos Internet para obtener materiales. Estos se consiguen en varias versiones y en número suficiente de forma que puede seleccionarse aquellos que se adaptan adecuadamente a los requisitos esperables y solicitados, las fuentes son fidedignas y bien documentadas
B2	Las fuentes que se seleccionan son las idóneas para el nivel en el que se trabaja y han sido creadas específicamente para ese fin. Se obtienen antecedentes de trabajos similares. Se investiga la autoría y la posibilidad de uso de los materiales, en función de la licencia de uso exigida, a pesar de ello, quizá los trabajos no puedan publicarse en la red por no ser totalmente estrictos en este aspectos
C1	El profesor tiene un espacio virtual en Internet donde contacta con pares que le ayudan a planificar y evaluar la actividad. El análisis crítico de fuentes y de calidad del trabajo, es parte integrante del mismo. Las licencias de uso son inviolables, el trabajo final ha de ser publicable
C2	El profesor mantiene una actitud crítica respecto a las fuentes y esta actitud se transmite a los alumnos. Se aplica a los trabajos realizados una licencia de uso adecuada. El docente puede ofrecer formación a otros docentes sobre la evaluación de recursos de Internet

Obviamente la calidad del trabajo formativo realizado se incrementa con el nivel competencial del profesor.

Documentos sobre COMPETENCIAS DIGITALES

Aquí tenéis el acceso a un listado de marcadores que he compartido sobre COMPETENCIAS DIGITALES. Como veréis aún son pocos los documentos que tengo incluidos, espero que de una forma dinámica vaya completándolos poco a poco.
Los ordeno de forma que los documentos más generales se sitúan al principio.
Un saludo a tod@s.

Diana de auto-evaluación en competencias digitales

Aquí podéis acceder a la diana de auto-evaluación en competencias digitales.

Mapa mental sobre COMPETENCIAS DIGITALES

Aquí os adjunto un mapa mental que intenta representar gráficamente un resumen de la manera en que se organiza por áreas y competencias el Marco Común de Competencia Digital Docente del INTEF (MECD, enero 2017)