Se plantea la siguiente reto:
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Una vez elegida la competencia, analiza los descriptores de dicha competencia para cada uno de los niveles.
Plantea una actividad de aula correspondiente a la materia que prefieras; puede estar incluida en una unidad didáctica o algo más concreto como una experiencia docente que realices con tus alumnos. Debes elegir la etapa educativa, la materia, el tema, la unidad didáctica a la que corresponde y la actividad concreta.
Expresa los aspectos que se podrían mejorar en dicha actividad, si el docente que la imparte cumple con los descriptores de cada uno de los niveles, es decir, qué podría hacer en la actividad planteada un docente con un nivel A1 en la competencia elegida, suponiendo que ha adquirido todos los descriptores de ese nivel. A continuación, qué mejoras aportaría el docente con un nivel A2, y así, sucesivamente hasta plantear cómo abordaría dicha actividad un docente con un nivel C2 en dicha competencia.
Vamos a trabajar con la siguiente competencia:
Competencia 1.2. Evaluación de información, datos, contenidos digitales: Reunir, procesar, comprender y evaluar información, datos y contenidos digitales de forma crítica.
Que presenta los siguientes niveles:
NIVEL A: Sabe que existe mucha información y recursos docentes en Internet, pero también que no todo lo que encuentra es fiable y puede ser reutilizado. Realiza una evaluación básica de las webs o recursos antes de utilizarlos en el aula mediante el análisis de algunos datos como el autor, la procedencia o el origen.
NIVEL B: Conoce las licencias de uso que permiten la reutilización o difusión de los recursos que encuentra en internet. Evalúa la calidad de los recursos educativos que encuentra en Internet en función de la precisión y alineamiento con el currículo.
NIVEL C: Es crítico con las fuentes de información, los perfiles personales a los que sigue y las comunidades a las que pertenece. Cuenta con un procedimiento claro, eficaz y eficiente para evaluar la información.Descriptores
Para cada nivel se establecen dos subniveles, marcados como A1, A2, B1, B2, C1 y C2, para cada uno de estos seis subniveles se marcan 5 descriptores, que describen la característica del subnivel.
Se trata de prever cómo cambiaría una actividad pensada para un grupo de alumnos en función de que el docente ocupe cada uno de los seis subniveles competenciales.
La actividad que se plantea es para un grupo de 2º curso de bachillerato de ciencias y tecnología. En la asignatura de Dibujo Técnico, la unidad didáctica es la de curvas técnicas y es la siguiente. Los alumnos se organizarán en pequeños grupos. Cada grupo debe preparar una presentación en la que desarrollen el tema de curvas técnicas de su curso, definiciones, clasificación, trazados, aplicaciones técnicas, otras informaciones, como curiosidades, relación con otros temas,... el nivel mínimo de referencia del trabajo es el marcado por el libro de texto de base que tiene el alumnado.
Considero que, en función del nivel competencial del docente, la actividad de los alumnos podría cambiar básicamente en lo siguiente:
A1
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No necesariamente el alumnado se vería concernido para utilizar Internet como fuente de información. Siendo así la elaboración de la presentación con una mínima calidad sería muy problemática
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A2
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Si bien podemos contar con que se efectúen búsquedas de materiales en internet con bastante seguridad, la calidad de los materiales, la coherencia de los mismos y la adecuación de los niveles no estaría asegurada
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B1
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Sin lugar a dudas usamos Internet para obtener materiales. Estos se consiguen en varias versiones y en número suficiente de forma que puede seleccionarse aquellos que se adaptan adecuadamente a los requisitos esperables y solicitados, las fuentes son fidedignas y bien documentadas
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B2
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Las fuentes que se seleccionan son las idóneas para el nivel en el que se trabaja y han sido creadas específicamente para ese fin. Se obtienen antecedentes de trabajos similares. Se investiga la autoría y la posibilidad de uso de los materiales, en función de la licencia de uso exigida, a pesar de ello, quizá los trabajos no puedan publicarse en la red por no ser totalmente estrictos en este aspectos
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C1
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El profesor tiene un espacio virtual en Internet donde contacta con pares que le ayudan a planificar y evaluar la actividad. El análisis crítico de fuentes y de calidad del trabajo, es parte integrante del mismo. Las licencias de uso son inviolables, el trabajo final ha de ser publicable
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C2
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El profesor mantiene una actitud crítica respecto a las fuentes y esta actitud se transmite a los alumnos. Se aplica a los trabajos realizados una licencia de uso adecuada. El docente puede ofrecer formación a otros docentes sobre la evaluación de recursos de Internet
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Obviamente la calidad del trabajo formativo realizado se incrementa con el nivel competencial del profesor.
